교수-학습理論과 전공과목에의 적용
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작성일 22-11-13 14:54
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skinner의 관점에서 학습(learning)이란 곧 행동이다.
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교수-학습理論과 전공과목에의 적용
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다. 그런데 행동은 일시적이고 유동적이며 變化(변화)하기 때문에 연구하기에 어려움이 따른다. 학습이 일어날 때는 反應의 비율이 증가하고 학습이 일어나지 않을 때는 反應의 비율이 떨어진다.
설명
순서
Ⅰ. Skinner의 강화이론(理論)
1. Skinner의 강화이론(理論)의 concept(개념)
Skinner에 의하면 과학이란 환경 속에서 자연적인 사태들 간의 법칙 관계를 규명해 내야 한다고 했다.
따라서 행동變化(변화)를 가장 정확하게 分析하기 위해서는 세밀한 통제 조건하에서 observe하는 실험적 分析이 필요하다. 따라서 행동과학도 과학의 한 분야이므로 환경 속에서 물리적 조건이나 사태와 행동 간에 있어서의 법칙 또는 기능적인 관련성을 알아내야 한다는 것이다. 행동의 실험적 分析은 1)행동을 종속변수로 간주하고, 2)행동을 observe할 수 있고 조작할 수 있는 물리적 조건하에서 설명(說明)해나가는 것이다. 이처럼 skinner에 의하면 학습은 곧 행동이며 행동變化(변화)는 기본적으로 환경 조건들과 사태의 變化(변화)와 관련이 있다아
2. 학습의 목적
-조직에서 조직구성원들을 대상으로 실시되는 학습의 궁극적 목적은 조직구성원들의 바람직한 행동을 증가시키고, 바람직한 행동을 감소시키려는 데 있다아
- 인간행동의 原因
① 행동에 선행하는 환경적 자극
② 그 환경적 자극에 反應하는 행동
③ 행동에 결부되는 결과
3. 학습 강화요인
1) 긍정적 강화(보상부여)
- 자극에 의한 反應행동에 따라 제공되는 보상
- 그것의 제시가 행동이 다시 발생할 확률을 증가시키는 자극
- 한 상황에 더해질 때 앞으로 그 행동을 다시 할 확률을 강화시키는 자극
- 애정, 칭찬, 보상, 승진, 긍정적 인定義(정의) 반복 → 바람직한 결과 유도
① 일차적 강화
- 과거 경험과 상관없이 선천적으로 인간의 욕구를 충족시키고 직접적으로 행동을 강화시키는 것.
- 음식, 애정, 작업, 유희
② 이차적 강화
- 학습과 경험을 통해 만족감을 느끼게 하는 요인
- 칭찬, 급료인상…(To be continued )
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