[학교] 학교통일교육의 내용과 실천방향
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작성일 22-11-02 11:01
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Ⅰ. 학교통일교육의 실제, Ⅱ. 학교통일교육의 전제, 1. 통일문제의 이중성 인식, 2. 통일환경의 change(변화) 이해, 3. 통일과정과 우리의 선택, Ⅲ. 학교통일교육의 범주 , 1. 통일교육의 법적 토대, 2. 통일교육의 이념적 바탕, 3. 통일교육의 내용체계, Ⅳ. 학교통일교육의 실천방향, 1. 학교교육과정에의 반영 강화, 2. 통일교육교재 및 program의 개발 보급, 3. 학교교육현장에서의 합의 도출 노력 , 4. 학생들의 통일후계세대 의식 함양, 다운로드 : 69K
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[학교] 학교통일교육의 내용과 실천방향
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Ⅰ. 학교통일교육의 실제
Ⅱ. 학교통일교육의 전제
1. 통일문제의 이중성 인식
2. 통일環境(환경)의 變化 이해
3. 통일과정과 우리의 선택
Ⅲ. 학교통일교육의 범주
1. 통일교육의 법적 토대
2. 통일교육의 이념적 바탕
3. 통일교육의 내용체계
Ⅳ. 학교통일교육의 실천방향
1. 학교교육과정에의 반영 강화
2. 통일교육교재 및 호로그램의 개발 보급
3. 학교교육현장에서의 합의 도출 노력
4. 학생들의 통일후계세대 의식 함양
최근 학교교육현장에서 일어나는 통일교육의 현실에 대한 인식과 대안들을 보면 지금까지 학문적으로 연구된 analysis(분석) 틀을 바탕으로 한 논리적·학문적 접근법과 함께 행동을 보다 강조하는 이념적·실천적 접근법으로 대별되어 이루어지고 있음을 보게 된다 이는 2000년 남북정상회담을 큰 분수령으로 하여 남북간에 이루어지는 화해협력의 분위기가 교육현장에서 과거와 다른 통일교육의 방향이 모색되어야 한다는 강한 당위성이 제기된 데 따른 자연스런 노력이라 하겠다. 예를 들면 다음의 문제들에 대한 충분한 답이 필요하다고 본다. 그러나 교육현장에서 제기되는 다양한 문제에 대해 아직은 충분히 검증된 해결대안이나 대안이 마련되고 있지 않음이 사실이다. 첫째 통일의 상대방인 북한의 모습에 대해 학생들에게 어떻게 說明(설명) 해야 하는가, 둘째 민족자결이라고 하면서 미국 등 주변국과의 관계는 어떻게 說明(설명) 해야 하는가, 셋째 우리 사회의 가치인 자유민주주의와 시장경제를 주장하면서 어떻게 북한과 대화를 통해 통일논의를 하자는 것인가, 넷째 남북이 화해협력하려는 마당에 땅굴견학 등 안보교육을 계속해야 하는가, 다섯째 靑少年(청소년) 의 통일무관심을 어떻게 극복할 수 있는가, 여섯째 민주시민(市民)교육, 평화교육, 민족교육 등 통일교육을 대신하려는 교육노력들은 어떻게 보아야 하는가, 일곱째 아직도 통일교육은 政府(정부)정책의 홍보에 머물고 있는 것 아닌가 등 이처럼 학교통일교육현장의 고민은 상당히 구체적이며 현실적임에도 불구하고 현재 이에 대해 교육현장에서 명쾌하게 인용 또는 활용할 수 있는 교재나 자료(資料)가 없다는 지…(생략(省略))
Ⅰ. 학교통일교육의 실제, Ⅱ. 학교통일교육의 전제, 1. 통일문제의 이중성 인식, 2. 통일환경의 변화 이해, 3. 통일과정과 우리의 선택, Ⅲ. 학교통일교육의 범주 , 1. 통일교육의 법적 토대, 2. 통일교육의 이념적 바탕, 3. 통일교육의 내용체계, Ⅳ. 학교통일교육의 실천방향, 1. 학교교육과정에의 반영 강화, 2. 통일교육교재 및 프로그램의 개발 보급, 3. 학교교육현장에서의 합의 도출 노력 , 4. 학생들의 통일후계세대 의식 함양, FileSize : 69K , [학교] 학교통일교육의 내용과 실천방향사범교육레포트 , 학교통일교육 학교교육 교육현장
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